李不言教授是著名心理學(xué)家、全國(guó)首屆優(yōu)秀心理學(xué)工作者，中國(guó)科協(xié)“科普中國(guó)”專(zhuān)家，在業(yè)內(nèi)有著極高的聲譽(yù)。此次李老師帶著滿(mǎn)滿(mǎn)的熱情，通過(guò)《西游記》這一經(jīng)典文學(xué)作品作為鑰匙，為孩子們打開(kāi)一扇通往心理學(xué)奇妙世界的大門(mén)。他從唐僧師徒四人的性格心理特點(diǎn)入手，深入剖析了他們?cè)谌〗?jīng)路上所遇到的各種心理挑戰(zhàn)，以及他們是如何克服這些挑戰(zhàn)，最終取得真經(jīng)的。麗江融媒小記者與心理學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。（楊超 攝）

當(dāng)李老師開(kāi)啟關(guān)于《西游記》人物心理的討論時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛瞬間被點(diǎn)燃，一只只小手如雨后春筍般高高舉起。一個(gè)小記者迫不及待地問(wèn)道：“李老師，孫悟空為什么要大鬧天宮，他心里是怎么想的呢？”李老師微笑地回答：“這是個(gè)很棒的問(wèn)題！孫悟空這個(gè)時(shí)候開(kāi)始了自我認(rèn)知的覺(jué)醒。他從一個(gè)只知反抗的石猴，開(kāi)始慢慢轉(zhuǎn)變。他意識(shí)到了規(guī)則和約束的存在意義，這為他后來(lái)保護(hù)唐僧取經(jīng)時(shí)的自我約束筑牢了心理根基。我們小朋友也是從三歲左右開(kāi)始自我覺(jué)醒的。”

麗江融媒小記者與心理學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。（楊超 攝）

跟著《西游記》一路取經(jīng)，孩子們還分享了自己成長(zhǎng)階段的困惑，比如在學(xué)校里遇到和同學(xué)相處的問(wèn)題，就像取經(jīng)團(tuán)隊(duì)中性格各異的成員之間也會(huì)有矛盾一樣。還有面對(duì)學(xué)習(xí)壓力時(shí)的迷茫，如同孫悟空面對(duì)取經(jīng)路上的重重難關(guān)。他們將自己的心理特點(diǎn)和困惑與教授面對(duì)面分析，現(xiàn)場(chǎng)一對(duì)一的提問(wèn)將講座推向了高潮。

麗江融媒小記者與心理學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。（楊超 攝）

這次活動(dòng)，《西游記》成為孩子們挖掘心理學(xué)寶藏的神秘地圖。一個(gè)小記者激動(dòng)地分享：“以前看《西游記》就只看孫悟空打妖怪，可現(xiàn)在我明白了，每個(gè)角色都有復(fù)雜的心理變化，就像我們成長(zhǎng)中會(huì)遇到困難，然后改變自己。”孩子們深刻領(lǐng)悟到，《西游記》人物面對(duì)磨難的心理歷程，與自己成長(zhǎng)中的經(jīng)歷是如此相似。他們從中學(xué)到了面對(duì)挫折要保持積極心態(tài)，要有堅(jiān)定信念，更要學(xué)會(huì)調(diào)整心理，適應(yīng)環(huán)境的變化。

麗江融媒小記者與心理學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。（楊超 攝）

在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，家長(zhǎng)們也沉浸其中，全神貫注地聆聽(tīng)著專(zhuān)家與孩子們的每一次交流。一位家長(zhǎng)感慨地說(shuō)：“這次活動(dòng)太棒了！以前孩子看《西游記》只是看個(gè)熱鬧，現(xiàn)在通過(guò)李老師的講解，有了這么深刻的理解，這對(duì)孩子成長(zhǎng)太有幫助了。看到孩子積極參與互動(dòng)，我真的特別感動(dòng)?！绷硪晃患议L(zhǎng)說(shuō)：“融媒體中心舉辦這樣的活動(dòng)太有意義了，通過(guò)這次講座，我對(duì)家庭教育進(jìn)行了全面而深入地思考，日后我希望將這些感悟融入孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，為他營(yíng)造一個(gè)更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境。”

麗江融媒小記者與心理學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。（楊超 攝）