《日記一則》

“今天我和小記者團(tuán)的老師們，同學(xué)們一起去獵鷹谷看表演——格囊渡，我們?cè)谧哌M(jìn)場(chǎng)的時(shí)候……”

文稿的精彩之處在于用孩子的眼光抓住了幾個(gè)精彩片段，如小朋友騎在大馬上、疊羅漢表演等。值得稱道的是孩子的行文速度也非常快，上午的活動(dòng)在下午就已躍然紙上，突出了文稿的時(shí)效性。

但是文稿中有多處用詞不妥之處，這也是寫作中的硬傷。文中第二段第二行用了“傻眼”一詞，傻眼更多是指出現(xiàn)某種意外情況而不知所措的樣子，此處小記者想表達(dá)的是與前面馬糞味形成一個(gè)對(duì)比，有轉(zhuǎn)折的意思，所以可以改成“真是讓人意想不到”。第一頁最下面一行“男生跳（得）非常魯莽”，魯莽是一個(gè)貶義詞，應(yīng)改為“粗獷”或“豪邁”……

孩子在寫作時(shí)，可以多采用“迂回”的手法，也就是說，在描寫某一場(chǎng)景時(shí)，要描寫得更豐富一點(diǎn)，比如文中寫到幾個(gè)七八歲小朋友騎馬這個(gè)片段時(shí)，可以再花費(fèi)一些筆墨，寫得有所起伏變化。希望孩子多寫稿，勤練筆，在小記者的實(shí)戰(zhàn)中，有更多收獲。

“暑假的一天，在麗江市融媒體中心的組織下，我走進(jìn)了麗江獵鷹谷景區(qū)，觀看了革囊渡歷史的實(shí)景劇演出。身臨其境在歷史的長(zhǎng)河中漫游，感受革囊渡歷史的震撼……”

讀了夏毅同學(xué)的這篇文稿，真的讓人身臨其境般地感受到了“元跨革囊”這段歷史，感受到了當(dāng)年刀光劍影，金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)氣勢(shì)。

整篇文稿重點(diǎn)和亮點(diǎn)突出，邏輯清晰，無論是排比句的運(yùn)用還是細(xì)節(jié)的描寫，都體現(xiàn)了一定的文字功底。通過文字也傳遞出了讀者關(guān)注的信息。

文稿最后一段關(guān)于“增強(qiáng)了對(duì)歷史的興趣，加深了對(duì)各民族交流的認(rèn)識(shí)”這里稍顯空洞，“元跨革囊”是云南歷史上的重大事件之一，時(shí)代湮遠(yuǎn)，對(duì)于一些讀者來說，并不一定了解這段歷史?？梢约右稽c(diǎn)歷史背景介紹，再升華到各民族的交流交往交融。以夏毅同學(xué)的文筆來，是可以做到的。

寫作的素材來源于各方面的體驗(yàn)。通過小記者這類活動(dòng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察，用心思考，也是積累寫作素材的有效方法之一。

“經(jīng)過五十分鐘的等待，表演終于開始了?！陡锬叶伞分v述了元朝時(shí)期，成吉思汗為蒙古國(guó)打下了很大的版圖后，他的子孫南征北戰(zhàn)，依然不斷努力在擴(kuò)張，忽必烈便是其中一位。因?yàn)槊晒湃颂焐万斢律茟?zhàn)，所以忽必烈一口氣打到了麗江……”

劉梁逸凡的這篇作文條理清楚，語言通順。文章對(duì)“革囊渡江”這一歷史背景作了交代，為末段有“感”而發(fā)作了鋪墊。末段提煉出自己的觀點(diǎn)，能夠有所“悟”，這是文章最大的亮點(diǎn)。文章的不足之處在于，“觀”的內(nèi)容（倒數(shù)第二段）寫得過于簡(jiǎn)略，展開不夠，以至于“精彩”打折、結(jié)構(gòu)失衡，需要注意。

“馬術(shù)表演開始了，只見這個(gè)演員從馬背上一躍而下，在空中華麗空翻后完美落地，引得了觀眾贊口不絕。又見另一個(gè)演員在馬背上來了一個(gè)倒立，讓現(xiàn)場(chǎng)的觀眾目瞪口呆，接著又有幾個(gè)演員……”

木鴻坤這篇作文字跡工整，語言流暢，結(jié)構(gòu)均衡。開頭采用了對(duì)比的手法，突出了“革囊渡”之精彩。中間兩段分別寫故事背景和表演場(chǎng)景，生動(dòng)、形象，層次感強(qiáng)。結(jié)尾落腳到“感”，升華了主題。不足之處：文中有一些錯(cuò)字，如“天作之河”應(yīng)為“天作之合”；最后一段略顯單薄。

“令我最深刻的就是潘金妹帶領(lǐng)著女子上戰(zhàn)場(chǎng)英勇殺敵的那部分，她們有的手握彎刀，拉弓射箭，不一會(huì)兒就把敵軍都打得落荒而逃。真是‘女子能頂半邊天’??！”

這篇作文敘述清楚，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。主體部分動(dòng)作描寫十分出色，有重點(diǎn)、有層次，足見小作者的觀察能力和文字功底。建議：可增加環(huán)境、外貌、語言、心理等描寫，使文章更生動(dòng)、更立體。此外，開頭、結(jié)尾兩部分，略顯“腫大”，應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)略。比如，“有趣的隊(duì)名”看似“有趣”，其實(shí)與主旨關(guān)系不大，可刪。

“隨著音樂和講解員的代入，我看到戰(zhàn)爭(zhēng)打響了，戰(zhàn)場(chǎng)上硝煙滾滾，敵人來勢(shì)洶洶，而蒙古國(guó)的人并沒有感到絲毫的畏懼，而是勇敢地奔向了戰(zhàn)場(chǎng)……”

李晨瑤這篇作文語句通順、條理清楚，層次分明。文章能夠把“觀”和“感”緊密結(jié)合起來，邊“觀”邊“感”，有“感”而發(fā)，發(fā)之自然。文章部分地方有“一逗到底”的毛病，要學(xué)會(huì)多用句號(hào)、善用句號(hào)。如：倒數(shù)第二段，“來勢(shì)洶洶”后、“最后”前的標(biāo)點(diǎn)，可改為句號(hào)。